Автор: Светлана Кудимова, перинатальный психолог. Публикуется с разрешения автора. |
Чашка рано или поздно станет чашкой, вот такой ёмкостью, в которой жидкость будет удерживаться, из которой удобно пить, чтобы по усам не текло и в рот попадало. Потому что можно уметь тачать втулку, но если уметь самостоятельно анализировать, КАК втулка стала втулкой, почему кубик не катится, а шарик катится, почему стул на трёх ногах не стоит, то ты автоматически познаёшь все законы в пространстве. Если тебя сразу учат "правильно", и "не надо делать неправильно", то ты просто проскакиваешь тот момент познания, в котором ты сам видишь работу законов природы, физики, химии.
Или, ну, допустим, научили мы ребёнка "правильно" пользоваться этим материальным миром. Взрослые люди, якобы познавшие суть вещей, наделили их названиями, функциями и прямо с младенчества навязывают эти шаблоны дальше. Но мир полон абстрактных задач, которые невозможно решить одними стандартами. "Правильно играть", "правильно общаться" - до того момента, пока человек не поставлен в ситуацию, где нет правил, и задача требует творческого подхода. Не стандартного. Дай название ЭТОМУ САМ. Надели ЭТО функциями. Стань творцом. Но уже запрограммированный маленький стандарт не может посмотреть на ситуацию иначе. "Правильно" здесь делать не научили.
Вакцинация шаблонами. Мир чётко поделили на 4 части и больше измерений не предполагается. Рота подъём, рота копать, рота жрать, рота спать! Люди, которые не видят того, ЧТО стоит ЗА образом предметов, не видят ничего, кроме слов, которые обязаны обозначать определённые вещи. Предметов, которые обязаны обозначать определённые функции. Стихи - ямб и хорей и обязательно, чтобы было "правильно". "Правильно" - это понятно. А непонятно - значит не юзабельно. Съесть нельзя, печь растопить нельзя - нафик тогда оно вообще. Хотя ведь чаще всего ребёнок играет именно в несуразные предметы и с большим удовольствием наделяет вещи одного свойства совершенно другими. Потому что ребёнок смотрит ЗА грань шаблонов. Но нет, надо его увести из мира "сказак где тожы лубят булачкы"(с) и заставить использовать краску, чтобы красить, ложку, чтобы есть, а стул, чтобы сидеть. И "палочки должны быть попендикулярны"(с). Строго. Все надевают колечки пирамидки на палочку. Если ты складываешь колечки, например, в хаотичном беспорядке: один на голову пупсу, другой - в пакетик, третий в глотку резиновой лягухе, четвёртый выбросишь в коридор - всё. Ты - аутсайдер. И это при том, что правильно построенная пирамидка не учит сама по-себе законам жизни.
Чувство пирамидки. Кому оно знакомо, это ощущение пирамидки? Замороженный образ вещи, без чувств, без интуитивной основы того, что являет собой мир вокруг. Вот склеил 9 коробочек из бумаги, потом склеил их между собой, потом стал думать - как это использовать. А! Сделаем из этого подставку для ручек и карандашей. Но бумага-то мягкая и гнётся, карандаши тяжёлые и выпадают. Значит её так нельзя использовать. И воды в неё нельзя налить - размокает. НЕ летает. Зато плавает. Правда, не долго. А зачем заранее говорить, что "не получится"? Пусть нальёт воду. Цветок у нас не спрашивает, как ему распускаться и закрывать лепестки, он вырастает, мы любуемся, удобряем, поливаем, спасибо цветку за то, что он терпит вообще, что его называют "цветок" (а почему не, скажем, "лапоть"?). Ребёнок приходит в мир без названий, без навязанных стереотипов, и ему стараются быстро навязать определённый образ мышления. Странно, что кого-то удивляет вопрос: "Почему цветок?" Я, например, всегда хочу спросить: почему этот предмет становится для вас сначала словом, а уже потом чем-то ещё? Разве природа, дух вещей - это слово, которым его называют? Разве можно научить ребёнка чувствовать вещи асимметричным дуализмом языкового знака с прицепленными, забетонированными свойствами понятий? Как через это проникать в "главное меню" составляющей вселенной - воспринимать мир чувствами, воспринимать себя в мире ощущениями себя? Собственное Я, скорее всего, тоже ляжет прямо с рождения под пресс ожиданий - вот так ты должен спать, вот тогда-то ходить, вот так реагировать, вот сяк себя вести. А потом к 30 годам человек понятия не имеет, кто он, где он, зачем всё это вокруг и что с этим делать.
Но победителей готовят заранее и они строят "правильные" пирамидки. А потом офисным планктоном стройными рядами, не выбиваясь из серой массы, топают на встречу светлому будущему, которое тебе нельзя менять силой своего воображения. Иначе вдруг ты поймёшь что-то очень важное и станешь не удобной управляемой машиной с запрограммированными мозгами, а кем-то ещё...
Сообщение форума